何谓“反思型教师”

真正优秀的教师，都是反思型教师。 何谓“反思型教师”？ 简单地说，就是能够在日常的教育实践中保持冷静的思考，对自己的教育行为进行审视、追问、质疑、批判、总结、提炼、改进，从而不断超越自我、提升自己教育境界的教师。 有教师可能会问：教学工作本来就够累了，何苦那么折腾，和自己过不去？这听起来好像反思是为了别人。 这样的心态，致使有些老师对“强制”进行的反思也是一味地应付。学校要求写工作反思、上课反思，那好，我从网上直接下载。 这样做，是因为没有弄清楚反思的意义。反思不是为了给别人看的，反思是挑自己的“刺”，是使自己成熟起来，使自己从烦琐和疲惫中解脱出来。 每当聊起这个话题的时候，总有老师充满困惑：我也一直在反思啊。学校每学期都要交一篇教学反思，班主任也要交班主任工作反思……可我怎么觉得，写了半天，自己并没有从中受益啊。 的确，很多学校为了促进教师的成长，采取了一些“强制措施”，要求教师完成多少字的学习笔记、多少字的教学反思，但这只是来自外部的“强制”。我们知道，外因必须通过内因才能发挥作用。 真正成为反思型教师，一定源于教师的自我修炼。如果一个老师缺乏内在的自我主动修炼的欲念，缺乏不断提升和完善自己的追求，那么做反思型教师的愿望必然落空。 反思，更多时候体现的方式，我称之为教师的“个人奋斗”，是别人无法替代的。 “教然后知困”，在工作中遇到问题了，我们要坚持去摸索，去总结，去发现一个个“陌生的我”“丑陋的我”“残缺的我”。这样，我们才能使自己处在不断进化的状态之中。