介绍:
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生活当中，我们总会碰到一些输不起的大人，或者是孩子，这些人的共同特点：赢的时候得意洋洋甚至得意忘形，输的时候又哭又闹甚而一蹶不振。所有这些都是输不起的表现。
“输不起”的性格是怎样形成的呢？怎样才能避免孩子输不起，在孩子的成长和教育过程中我们要怎样做呢？
孩子的成长需要家长付出持久的爱心和耐心，只要我们努力去理解和接纳孩子的感受，同时以身作则，给孩子传递正确的输赢观，孩子就能学会积极、勇敢地面对失败，成为一个“输得起”的孩子。
孩子要输得起
女儿小优最近学会了一个叫“晾干鱼”的纸牌游戏，就是把纸牌一张接一张地往桌子上摆，如果自己刚摆上的跟之前摆上的凑成了一对，那这两张牌之间的所有牌就都归自己所有了。
昨天吃过晚饭，小优就拉着姥姥在桌子上玩。姥姥看她那么心盛，就一直让着她，一会儿就把手中的牌全“输”给了小优。这下小优可高兴了，趾高气昂地在屋里走来走去。
估计是想展示一下自己精湛的牌技，小优拿着牌跑到书房找爸爸玩去了。可是优爸这种理工直男，向来不喜欢迎合孩子的虚荣心。没过多大会儿，小优空着手，噘着嘴从书房出来了，一屁股坐在沙发上，也不说话，眼看就要哭了。不用问，肯定是输了。
这时候，优爸还不忘在书房里“挑事儿”：“哎呦呦，大家都赶紧看看小优的表情！输不起就不要找人家玩呀，我不喜欢跟输不起的小孩玩。”
其实当小优噘着嘴出来的时候，我本来想对优爸说：“孩子还小，干嘛不让着她点。”但是转念一想，还是感觉优爸做得对。
于是我跟姥姥你一句我一句地安慰道：
“小优，这就是个游戏而已，不能当真。”
“玩游戏肯定有输赢呀，难道爸爸输了也要呜呜哭吗？”
“输得起的孩子才是好孩子。你想想，你不想输，但是别人也不想输呀，是不是？”
“拿得起放得下的孩子，大家才愿意跟她玩！”……
一番劝慰，小优终于又露出了笑脸：“妈妈，我输得起！”然后，她就又拿着牌跑到爸爸那里“找虐”去了。
很想赢，但又输不起
有的孩子在玩游戏时，赢了比谁都高兴，可一旦输了就会大发脾气，不但抵赖不认输，还会破坏别人的玩具；
有的孩子才一年级，就非常看重看重自己的分数，考不好就哭，甚至不吃饭；
有的孩子画画没画好，就气得把整幅画都撕掉，再也不愿意画了……
有家长认为这叫“要强”，说明孩子有很强的上进心，将来肯定有出息；而有的家长认为，这其实就是“输不起”，这样的孩子耐挫折能力太差，将来经受不住风雨。
要强，在家长们眼里是个值得炫耀的好品质。确实，要强的孩子有很强的荣辱心和上进心，在学习和今后的工作中有着很强的动力。但是，如果因要强而变得“患得患失”，只想赢而无法接受输，甚至对别人的成功抱有深深的嫉妒和敌意，这就成了“输不起”了。
想赢，是成功者的特质；而输不起，则是失败者的通病。
输不起的不良后果
1. 输不起的孩子，脾气往往比较差。一旦自己没有取得预期的成功，就会抵赖、哭闹、撒泼。如果耍赖的手段得逞，下次则会故技重施；如果耍赖手段没得逞，则会满怀嫉妒、敌意，甚至故意破坏别人的成果。比如踢倒别人搭的积木，破坏别人的玩具。
这样一来，孩子的人缘也会变差，毕竟小朋友们都不愿意跟一个爱耍赖的孩子玩。
2. 输不起的孩子，更容易产生心理问题。很多孩子之所以不想输，往往是迫于父母过多的期望和压力。这样的孩子每次失败后，都会陷入深深的自责中，时间一长必定会出现心理问题。特别在高中阶段，问题尤为突出，很多高中生甚至不堪压力选择轻生。
3. 输不起的孩子，人格、品行会受到不良影响。如果太过于看重输赢，孩子的价值观就会出现扭曲，就会为了赢而不择手段。
为什么孩子会表现得“输不起”呢？
1．孩子的“去自我中心化”过程尚未完成
心理学研究发现，孩子的成长是一个“自我中心化”和“去自我中心化”的过程。0-2岁的孩子是一种没有自我意识的自我中心，从2岁左右开始，孩子开始发展独立的自我意识，但是由于对外在事物和自身缺乏客观的认识，常常表现出以自我为中心，在看到别人比自己好时，就会难以接受。
孩子的“去自我中心化”是需要一个过程的，在这个过程中，孩子需要家长的理解和帮助。如果粗暴地对待孩子“输不起”的行为，孩子只能感受到更深的挫败感，其不当行为也很难得到纠正。
2．家长的输赢观直接影响孩子
当今社会，“成功人士”的成功经验被不断挖掘，各种关于孩子如何考上了哈佛、斯坦福等常青藤名校的故事也被一遍遍演绎。尽管家长都希望孩子有一个快乐的童年，但实际上为了孩子能上一个好学校，许多家长依然是“不惜重金”，君不见，名校学区房的价格一路飙升，就是一个明证。
在这种现象背后，不能不说隐藏着家长的焦虑情绪：给孩子选好学校，上补习班，唯恐孩子未来在社会竞争中落败。我记得儿子刚上幼儿园不久，班主任就告诉我：“我一个亲戚家孩子在**学校，那里竞争是很激烈的，孩子考试考98分，就足以让家长着急了。”**学校当然是名校，老师的话里也透露出对这所学校的敬仰之情。如果98分的成绩就让家长焦虑，那“孩子，你只能赢，不能输”这样的潜在信息，一定会在无形中传递给孩子。
3．盲目与别人家的孩子比较
在你成长的过程中，是否总有个“别人家的孩子”存在？“XX钢琴弹得多好，都参加好多次比赛了！”“XX家孩子多有礼貌啊！”家长们经常会有意无意地拿自己的孩子跟别的孩子比较，说话比邻居家孩子慢3个月就开始着急了，孩子上学后字写得不工整，就会对孩子说：“你看人家XX字写得多好！你怎么就不能学学？”
家长的种种比较会加深孩子的挫败感，让孩子逐渐失去自信心；当孩子在竞争中落败，产生沮丧情绪时，就难免会发脾气，表现为我们看到的“输不起”。
当遇到孩子“输不起”的情况时，家长应该如何回应孩子,才能真正帮到孩子呢？
1．倾听孩子，允许孩子发泄情绪
首先，我们可以试着去理解孩子。很明显，孩子非常希望自己能赢得比赛，他的“好胜心”很强，每一次失败都给他带来了挫败感，失望、沮丧的情绪压倒了他，而奶奶在身边，实际上是让他感到安全的。研究表明，当一个灰心丧气的孩子感到安全时，他就会开始发脾气。
孩子发脾气时，家长需要靠近孩子，理解孩子的感受，允许孩子发泄自己的负面情绪。比如，我们可以抱着孩子对他说：“我理解你想赢的心情，输了比赛，你感到很失望、难过，是吗？”或者只是简单地抱着孩子，让他进行情绪的宣泄。有些家长认为，孩子大哭大闹的时候，应该阻止孩子，殊不知，这些情绪对于孩子来说意义重大。在家长的关注下，孩子痛快地发脾气，就能重新感受到家长的关爱，从而排除烦恼，变得放松和乐于合作。
当我们真正倾听孩子，他就会逐渐学会设身处地地理解他人，因为孩子将习得我们对待他的方式，将来他也会用同样的方式对待他人。
2．以身作则，陪伴孩子慢慢成长
孩子是家长的一面镜子，如果家长在工作和生活中对输赢过于计较，孩子就会看在眼里，记在心里。模仿是孩子学习的重要途径，所以要想孩子能“输得起”，家长就需要具有宽阔的胸怀，在为人处世上不要斤斤计较，为孩子树立好的榜样。
孩子考试考了98分，家长不能把眼睛只盯着那丢失的2分，而是要肯定孩子在学习上的努力，鼓励孩子继续加油，同时引导孩子分析哪里可以继续完善，这样孩子的自信心才能得到提升，才不会因为“输掉”2分而沮丧。
我儿子从5岁开始学习国际象棋，每节课老师讲解完之后都会让小朋友们两两配对进行对弈，开始时儿子输了棋会表现得不高兴，但没过多久，他就处之坦然了。我想，一方面，他的“去自我中心化”过程逐渐完成；另一方面，在这种集体的环境中，他很快明白了“输赢乃兵家常事”。当然他也会分析他在哪里输了棋，并自己主动看书研究如何走棋。我们在周末的时候陪他下棋，他赢的时候很得意，输了也能保持平静的情绪。
3.角色扮演，培养孩子的同理心
在孩子因为输不起而犯各种错误的时候，我们不应该这是教训和呵斥，重要的是教给孩子下次出现同样的情况应该如何对待。
在这里，家长不妨试试角色扮演。角色扮演游戏的主要功能在于：把故事里的角色，跟孩子真正联结起来。这种联结，能够促使孩子把自己代入故事情节中，去体验故事角色的情绪、情感，将自己与故事角色对照，从而产生好感，乃至共鸣。潜移默化的教养就会在这样的过程中悄悄地发生。
比如，在孩子“输不起”时，家长可以和孩子就龟兔赛跑这个故事进行角色扮演。家长和孩子分别扮演比赛跑步的乌龟和兔子，假设乌龟赢了比赛，小兔子就朝乌龟大发脾气，并把乌龟推个底朝天。之后，乌龟（家长）可以谈谈自己被推倒的感受。然后，反过来，家长扮演小兔子，让孩子扮演乌龟，乌龟被推倒后，让乌龟（孩子）谈谈赢得比赛却被推倒的感受。
在角色扮演游戏中，家长可以把故事用夸张的动作和表情演绎得绘声绘色，通过角色扮演这种有趣的方式，而不是板着脸的说教，孩子就能理解自己发脾气和推人行为对他人造成的困扰，逐渐学会控制自己的情绪，站在别人的立场上思考和感受，孩子的同理心也会得到培养。
孩子“输不起”的背后既有儿童自身心理发展规律的影响，也受家庭环境尤其是家长价值观的影响。孩子的成长需要家长付出持久的爱心和耐心，只要我们努力去理解和接纳孩子的感受，允许孩子发泄自己的负面情绪，并积极引导孩子进行恰当的情绪反应，同时以身作则，给孩子传递正确的输赢观，孩子就能顺利迈过这道坎，学会积极、勇敢地面对失败，成为一个“输得起”的孩子。
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