介绍:
课堂笔记：（版权归艾玛老师所有，请勿抄袭到其它平台）
我们要先从理论的高度，理清自己的思路，明确语言学习的本质。只有你真正弄明白这些核心，这个过程中遇到的细碎问题才会有自己的答案，才会坚定、坚持，不会迷茫摇摆。而这一切做事风格，才是孩子在收获英文和阅读水平以外，一生受用的财富。
一，语言学习的规律。外语学习的核心在于尽量回归到母语的习得方法中。
母语的习得方法中有哪些关键点：
1. 听说先行
2. 最近学习区理论
3. 短时高频
4. 全程家长参与
1.听说先行
中国的应试教育里哑巴英语的产生，主要原因是因为我们的教育里摒弃了语言学习的自然顺序，跳过大量的听和模仿的练习，直接从阅读开始学习语言。
想要培养英语牛娃，有个硬指标，就是你给ta的听力输入够充沛吗？
2.最近学习区理论
对于大多数学龄前儿童甚至是小学低年级的孩子，韵律童谣和绘本都是非常好的切入点。
符合教育学中的最近学习区理论，也符合著名的二语习得理论里i+1的难度参考标准。
参考书单：Brown bear系列，Biscuit系列，五只小猴系列，廖彩杏洞洞书系列，和苏斯博士系列。
3.短时高频
关于辅导班的迷思：辅导班可以做到的是锦上添花，但是肯定不是决定性因素。
4.全程家长参与
学龄前二语学习中最最核心的一点，就是要由家长帮助建立亲近感。
几岁开始都不是重点，重点是家长准备好没有，只要家长的理论和方法都准备好了，那么0岁开始不早，10岁开始不晚，随时开始，就是最佳时机。
二，实际操作中的具体问题
比如到底要不要给孩子翻译成中文？比如孩子听听就跑掉怎么办？再比如我发音不好，孩子就是喜欢听我读的不爱听音频怎么办？再比如点读笔到底能不能用？自然拼读到底要不要学？
1. 入门初期
如果是两岁以下的幼童，双语同时启蒙，可能会出现“语迟”或者“语言混淆”的情况
只要孩子还处于中文为主的环境中，从长期来看，中文能力不会低于同龄孩子，英文语感和音素意识也要比上学之后开始学英文的孩子要强一些。
“中文强势”真的很可怕吗？
第二种情况，是中文已经是强势语言的两岁以上儿童，年纪越大，孩子的主见越强，引入英文的难度等级会逐步递增。
家长要留心观察孩子的兴趣点，然后将你所引入的材料和孩子的兴趣点相结合。
韵律童谣对高冷儿童不起作用怎么办？
孩子听听就跑掉？很多时候是家长自己的问题。
中文意思到底要不要解释？学术党和实践党各有自己的答案。
主动问问孩子，让孩子从图片去猜大意，然后再酌情考虑是否将正确的意思告诉孩子。
2. 入门进阶
有些孩子可能只爱听妈妈或者爸爸读的，不爱听音频怎么办?
父母陪着孩子一起学习，一起成长，是个非常积极有效的解决办法。
想要让孩子的发音更加地道标准，就要确保标准音频的输入要大于父母的朗读
利用“先入为主”，在引入一套全新的材料时，放音频陪孩子一起听，一起读，孩子就容易接受了。
3. 初中级水平
如果你的孩子是4到8岁这样的年纪，而且已经积累了一年左右有规律的、系统的绘本阅读和音频输入，这时候可以考虑引入自然拼读学习。
自然拼的材料
Alphablocks，中文也翻译成字母积木，BBC出版的动画片
Jolly Phonics系列
Dr. Seuss苏斯博士的绘本，以及牛津树，也非常好的将自然拼融汇到绘本故事中
4. 中高级水平
有了前面的铺垫，孩子已经可以独立阅读章节书和长篇小说。这个阶段的学习就彻底回归英文的语言工具本质，学习语言不再是目的，而是手段，通过英文，孩子学到大千世界的各种知识，纵横列国上下几千年，成为孩子打开世界大门的金钥匙和播撒想象力的种子，更能收获除了母语思维之外的另一种思维，这都是可以一步步实现的。
英语启蒙这条路，迈开这一步都会有点难，但是真正开始了，就是乐趣无穷。
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