从百草园到三味书屋 –《朝花夕拾》

《从百草园到三味书屋》大概是很多人所最熟悉的鲁迅的文章，或者至少是这个名字。 在此，光荣地说，因为强烈的求知精神，想要验证《从百草园到三味书屋》是否是我所学的第一篇鲁迅的文章，其间因为某种信息，以为《秋夜》也是曾经学过的一篇，于是各种翻找、网络搜索，花费了一两个小时，纵横于各种版本的电子教科书中，结果是没有找到，也最终不甘的妥协。只此抒发一下复杂的情感。 事实上《少年闰土》是第一篇，如果你也是用的人教版教材的话。在六年级上册第五组，第17课。当然或许你当时还是五年制，或者现在已经改版，恕我已无力查证。。但愿你们并不感兴趣。 作为或许是学生们对鲁迅的第一次接触，这一单元（组）专为介绍鲁迅所设，共收录四篇文章，分别为《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》（周晔，鲁迅三弟周建人的女儿）《一面》（阿累）《有的人——纪念鲁迅有感》（臧克家），其中课前课后又间或夹些相关于鲁迅的内容，包括一些名家的言论之类。 在第五组开始，有两段引言：：我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他，就是鲁迅。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅吧。||认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。如果有条件，还可以读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关的影视作品。|| 《少年闰土》是节选自《故乡》的，节选篇幅大概在全文中占四分之一，是描写闰土的回忆的一段。作为小学唯一一篇鲁迅的文章（或许并不严谨），单《少年闰土》全篇还是很有趣温暖的，并且讲述的是孩童的事情，在心理上或许更能贴近小学生。不管是刺猹还是捉鸟，都是很有趣的元素，并且鲁迅文章中的儿童心理总是把握得很好的。 相比于《少年闰土》，《从百草园到三味书屋》或许比之不过，但也不是很有攻击性或者说很讽刺的文章，同样是温暖和谐的。于是它出现在了七年级也就是初二下册的第一篇，并配了一个三味书屋的黑白色插图，每页的下面都是和文言文有得一拼的满满的注释。 值得一提的是，第二篇鲁迅的文章却是《风筝》，在七年级上册的第二十一篇。《风筝》是《野草》中的一篇，但表面上并没有大多数《野草》其它篇目复杂抽象，似乎很简洁明了，叙事也很清楚，但既然是在《野草》中，这篇文章氛围也自然似乎有些奇怪，对于真实情感表达，在此不论。据说现在《风筝》已经被从教材中删除，想必应该是事实，但也不论。 《从百草园到三味书屋》是不含联想、不含评论的纯粹的回忆记事（至少表面上是这样），总体也正是两部分，百草园和三味书屋，大约便是其时的玩耍和学习。在这篇文章里也提到了捕鸟，说是闰土的父亲的传授，而《故乡》中也写了捕鸟，尽管只是在闰土的讲述中，只此一提。 作为小解说，似乎又有点长了，真正要这么平和安静的说下去，估计还得早着才能完。因为翻看过去的课本，连我也陷入了回忆的温暖中，在此打住吧，只把那一首《有的人》接在这里，作为结束吧。各自回味： 有的人 ——纪念鲁迅有感 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很高，很高。