王震 《我要把爱永远传递下去|欢迎大家来“回课”系列（一）》（来自FM171526169）

《我要把爱永远传递下去 | 欢迎大家来“回课”系列（一）》 博文作者：郑委老师的博客 郑委老师 发布时间：2020.10.7 朗读：王震 在我的学员当中，很流行“回课”，就是把已经学习过的再来学习一遍，最多的一个学员以不同形式参加回课有十次之多。 这些年越来越多的学员不断地告诉我： “回课的感觉太好了！” “回课的收获太多了！” “真没有想到回课的收获要比第一次学习收获大得多！” …… 开始的时候，我并不在意，但时间一长，我发现对于很多学员来说，学两次比学一次的收获要大得多，这个“多”是“质”的飞跃。 所以，我就要求开设课程的主办方做到“回课的学员在学费上要有大幅度的优惠”（我给自己定位是一名教育工匠，我只做一名普通的老师，我不参与到任何机构的商业运作和管理当中，因此，课程都是由相应的机构开设的，我没有主导权，我只有给不给他们上课的权利。） 以前我担心要求学员回课让学员感觉是“找个理由让学员继续消费”，现在我也站出来提倡学员们能够回课，因为“心中无私天地宽”。 同时我也在思考，为什么回课的效果这么好呢？我想可能有以下几个原因： 1，一知半解 很多家长第一次来学，是带着“焦虑”、带着“质疑”、带着“问题”、带着“求医”等不同心态来的，他们来学习并不是抱着学习的心态，他们的“心”并不静。 带着质疑，就会在知识上找漏洞而忘记了知识本身； 带着焦虑，就会不能够吸收知识做了很多笔记回去了； 带着问题，就会条件性地接收知识不能搭建起知识的体系和结构从而来解决“黄叶子”问题； 带着“求医”的心态，就不想认真接受知识而一心想着讨个灵丹妙药，回家吃了就会药到病除。 不同心态让很多第一次来学的家长们并没有完全学到知识，第一次学习学完后其实是“一知半解”的，并没有完全掌握知识。 2，冲击太大 很多家长和我说，第一次学习对自己“冲击太大”，因为自己的很多原本的观念和想法被颠覆了。 原来“高要求高期望是错的！” 原来“夫妻关系比亲子关系更重要！ 原来“我不会爱！” 原来“教育孩子最重要需要信念！” 原来“担心孩子就是诅咒孩子！” 这种观念上的冲击，让很多学员脑子里接受，心理还接受不了，这样的心态会导致“冲击”大过了“求知”。 3，实践检验 带着笔记回家，带着强烈的冲击回家，带着“魔鬼期”的冲动回家，知识并没有完全掌握，但回家后努力地按照要求实践。 有些人实践了很有效； 有些人实践了更迷茫； 有些人实践了没坚持。 但无论怎样，家里却都有了令人欣喜的变化，更为重要的是，很多同学的家庭的变化更加巨大。 这样就出现了： 实践了有效果想更好的学员； 实践了有效果还有很多迷茫想找答案的学员； 实践了有效果没坚持但还想坚持的学员； 实践了以后没有坚持但遇到了新的问题还想再来学习的学员...... 第一次来学习，我们建立了信任，因此大家抱着不同的目的再次回课。 4，静能生慧 再次来学习 因为熟悉了流程； 因为回家有了实践； 因为对知识的掌握更加深刻； 因为自己有了很大进步； 因为带着好多的问题，这个问题不是要解决的问题，而是在解决问题过程中的问题； 因为有了充分的信任感，坐在教室了，心是静的。 中国传统文化说“静能生慧”，有了之前的实践，有了知识的积累，有了当下心静的状态，这一次学习就深化了知识，找到了结构，有效的询问，解答了疑惑......所以收获满满。 下面是WY的回课感受，她是一年前学习的，属于： “自己认为自己没有问题还认为自己教育孩子很优秀” “来学习就是想增加多一些教子知识” “学完之后充满了质疑” “实践后发现自己问题很大” “努力实践，问题解决，孩子更加优秀，家庭非常幸福” 之后，又来学习的。 我们听听她的回课感受吧！ 《我要把爱永远传递下去——我的第二次学习感受》 WY | 文 风尘仆仆，两天两夜，从宝鸡到珠海，又从珠海到宝鸡。不可思议，满怀期待，满载而归，收获满满，幸福满满。 2013年9月13日到15日，又是一个在我生命历程中有重要意义的日子——我第二次参加郑委老师举办的两天两夜的培训班。 一年前我在西安参加了学习，只是因为喜欢郑委老师的授课风格，喜欢他讲的知识体系，从来没想过自己是一个问题家长。 从开始写作业到艰辛的习学，从质疑“包办思想有什么不对”到切实认识到包办思想的危害，从高标准严要求到多帮助多建议，从无知无畏到如屡薄冰，其中经历了太多的体验和成长，所以这次利用周末两天时间去珠海学习。 深刻的体会有以下几点，分享给大家 01，学到的都是知识，做到了才是智慧 一年前第一次听课，感觉到似懂非懂，迷迷糊糊。 通过一年的实践，终于明白郑老师讲的是“道”，学懂了只是知识，真正的悟到了，才是智慧。 在这其中，我经历了焦虑、悦纳、放手、信任、帮助、起飞的过程。每一个词都是那么熟悉，在我们嘴中出现的频率都很高，可是如果不亲身实践，不天天写心赏作业，遇到问题不写智慧滋长表，这些词也只能是装点我们言辞好听的话语而已，根本不能真正理解其中深刻的含义，同时也体会不到看“别人的优点、盯自己的不足”时那种发自内心的喜悦，更不会体会到“道法自然”的那份惬意。 第二次上课，辗转11个小时才到达，对这次学习的机会更加珍惜，老师说的每一个字我不想落下，老师说的每句话都要体会背后的含义，时常会有拈花一笑的感觉，老师说的“我懂”。 老师第一次上课说到的我的问题，“对孩子高标准、严要求，包办孩子的思想，自我价值感不足”等等问题，当时我都不认为这是问题，而孩子的不自信不上进、胆小怯弱，确实说明了问题的存在，而我只是视而不见。 一年艰辛的努力，当问题不是问题时，一切都发生了天翻地覆的变化，家庭气氛越来越和谐，我越来越幸福，孩子经常洋溢着开心的微笑。 郑委老师： 我在想，为什么在学校里，学习越好的孩子越努力学习呢？因为他们找到了学习中的价值和快乐。 这一点，在我们这里同样有效，WY家已经都很好了，没有问题了，还来回课，是不是属于“学习越好越爱学习”呢？ 中国的家长要注意，帮助孩子找到学习中的价值和快乐才是“能让孩子主动学习、热爱学习”的王道，而王道的核心是“家长学会爱孩子，让孩子有责任、有自信、有上进”，而不是“努力要求孩子学习好”。 02，听话坚持，才能逐渐地发现问题 这次非常幸运地被志愿者团队选出来当了班主任，第一天下课后也就能够听郑老师分析案例。 我们打开孩子们填的调查表，发现很多孩子都写的是焦虑和压力，而家长通常会认为孩子没有压力。 也就是我们很多家长根本不知道孩子在想什么，孩子的内心真实感受是什么，这其实是一件很可怕的事情。 孩子的心灵不能得到关注，孩子的情绪不能得到及时疏解，孩子的压力长期得不到释放，难怪现在有这么多跳楼的孩子。 我们很多家长在用自己认为的爱的方式爱着孩子，以爱的名义束缚着孩子，现在年龄段小的孩子看着没有问题，真的到长大再集中爆发问题，就真的很多都来不及了。 家长们浑然不觉的状态让我很焦虑，这不是一年前的我吗？ 幸亏我听话坚持，才能让我逐渐地发现问题，改正自己的问题，孩子现在快乐阳光，自信上进。 可是又会有多少家长可能会以工作忙为借口，可能会以没有什么问题为借口，学完就离开了。想到这个结果就替大家叹息。 因为经历，所以看的清楚明白，也就想让家长要继续泡群学习，用正确的理论武装自己，用正确的方式对待孩子，不知道会有多少家长能够留下呢。 郑委老师 请家长们扪心自问： 有多少家长关注孩子的内心世界？ 有多少家长能够走入到孩子的内心世界？ 没有信任的亲子关系，怎么会让孩子敞开心扉？ 一个不能敞开心扉的孩子，他们在现有教育体制下，内心的压力、焦虑、痛苦、无奈向谁倾诉？ 03，幸福的路上从不拥挤，只因坚持的人太少太少了！ 班上也有象我一样是第二次回课的家长，他们中有些人没有坚持写作业，有些人因为没有伙伴的陪伴，所以到现在仍然处于迷糊的状态，深刻感受到伴侣和环境的重要。 我们是幸运的，一直有一个郑老师为我们搭建的互相倾听、互相陪伴、互相成长的大平台，在我们马上要失去信念时，给我们一个信念的支持； 在我们懈怠时，给我们一个力量的支持； 在我们要失去方向时，给我们一盏明灯。 总之，在通往幸福的道路上，只要有人陪伴，我们手拉手，心连心，一直朝前走，就会收获我们的“突然一天”。 所以，我更加坚定了信念，沿着正确的方向坚持不懈地走下去。 04，真心做教育 第四，容闳书院的陈青校长具有远见卓识，是一个真正办教育的有大爱之人。这次是容宏书院给“国学践行班”的家长开的班，这些孩子在入学前，必须和学校签定合同，家长要参加郑委老师的家庭教育课程。 容闳书院在当地鼎鼎大名，重视孩子全面发展。作为一个校长，真正办教育的人，深刻明白家庭教育的重要性及根本性。这一举措让多少家长走上了自觉之路，让多少家庭走上了幸福之路，让多少孩子走上了自信之路，让我们的国家会出多少栋梁之材。 我们给这个世界留下一个什么样的孩子，就留下了一个什么样的未来。 陈青校长带着老师团队认真听课，从共性教育走到个性教育，直接面对每一个家庭进行辅导，这就是功德无量的一大善举。真的要为陈校长鼓掌，希望我们中国的教育界能够出更多的“陈青”校长们，那我们的教育还会让钱老发出振聋发聩的一问吗？ 郑委老师 我也佩服陈青校长和王韦华校长的勇气和决心，他们要求家长必须要上我的课程，这要得到多少的不解和质疑。 我在和他们探讨这个问题的时候，两位校长的“心中无私天地宽”的胸襟和“我们就是为了孩子好”的大爱，让我发自内心的敬佩。 因此这一次上课我全力以赴，累得有些虚脱，不为别的，就为两位校长这份“真心做教育的心”。 容闳的家长有福气，这是我这么多年来遇到无数学校校长中不多见的几个“教育家”。