【91】提高教学质量的几个问题

【91.提高教学质量的几个问题】 学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。在上课时，教师不仅要注意自己的关于本门学科的思路，而且要注意到学生。一个好的教师好就好在他能觉察课的发展情况，能正好从本节课发展的逻辑出发，按照此时此刻是唯一正确的道路走下去。对少年的智育中，这种办法和技巧尤其重要。要教会少年展开复杂的思维过程，教师就得有高度的洞察力和灵活性，随时变换教学方式。 为了满足少年们喜欢进行抽象思维和对事实进行深入思考的这种精神需要，教师在讲课过程中要慷慨的提供事实而吝啬的给予概括。对少年和青少年来说，最有兴味的讲课，是那种把某些东西故意保留而不讲完的讲法。 青年学生有一种喜欢用“思维的眼光”把握大量事实的需要，教师要满足这种需要怎么做呢？ 什么是掌握知识呢？ 对那些“难教”的、理解力差的少年，要特别耐心地对待，任何时候都不要责备他们头脑迟钝，也不要让他们拼命记忆，这些都没有用处，教师该怎么做呢？ 详情敬请收听本期苏霍姆林斯基提高教学质量的建议录音。 截止到此刻，《给教师的建议》这本书就完全分享完了。感谢作者就研究学生和教学教育上提供这么宝贵的建议，这不仅仅只是给教师的建议，也是给我们家长朋友们的建议，我们都可以从中受益，更好地去支持孩子们的学业，支持孩子们的成长，感谢大家的收听和陪伴！ ——宝莲读《给教师的建议》（20201007）