分层辅导对待优生的促进作用

分层辅导对待优生的促进作用

2017-04-06    16'21''

主播: 优宝儿妈

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介绍:
在同一班级中,由于学生的学习基础、学习能力和家庭环境的不同,学生的差异也越来越大。往往是:学习有困难的学生没有得到切实的帮助。分层辅导,无疑对于我们而言是一种柳暗花明又一村的感觉,下面说说我们在分层作业对待优生的提高方面所做的一些工作: 一、怎样合理分层?我们班67个同学,首先根据学生的基础知识、智力、素质等方面的情况,划分A(20)/B(24)/C(23)三个等级,这需要跟同学讲清楚,没有歧视同学的意思,只是为了进行分层管理,不同层次的同学学习相同的内容达到的目标不同,作业不同等。A类学生能深刻理解并灵活运用基础知识,做些灵活性和难度较大的问题;B类同学完成基本目标的同时鼓励他们参与较高目标的活动,发展思维能力;C类同学能掌握基本知识和基本方法,培养基本技能。 待优生分类:畏难型、情感缺乏型、读写障碍型 二、作业类型有哪些?当然,按照不同评价标准分类有很多,我按照学生的完成方式遵循这样的划分,对待优生进行提高:预习型作业、正式书本作业、社会实践型作业、探究型作业、游戏型作业正式书本作业分必做和选作,提供基础练习,略有提高的练习,有一定难度综合性题目供不同层次的同学选择。对AB层的同学要求要高,以拓展其思维,发展其个性特长;对C层同学以鼓励为主,要求会做基础性练习。使每个层次的同学都跳一跳摘到桃子。 三、促进方式 1、结对帮扶。不同层次的同学完成自己的任务,达到不同的目标,需要进行励志教育,也要思想上的疏导工作。比如有些A组的同学觉得“在帮助别人会耽误自己的学习”,开导他们这种想法是有局限的,你在帮助别人的同时,自己的思路会不会更清晰啊!善于合作,也是一种双赢。 2、多元评价机制。不能光看分数,还看同学的思想道德,比如:爱学习,爱帮助别人,对比自己弱的乐于帮助,有爱心和奉献的好品质; 敢于探究,敢于质疑,敢于求真挑战创新的求学精神;对关心自己的父母亲人同学要懂得感恩。 3、小组合作。分组合作,建立健全监督机制。对不同同学的表现,专门有同学记录,整理,起到监督督促的作用,老师在一定的时机,对同学的表现进行公开公正的展示。刚刚开始,有许多想法在摸索阶段,由单一的讲授转为注重导学,由台上的主角变为台下的主导;让学生乐学,变为主动要学,成为学习的主人。让我们的数学教学灵活而有效率,让我们的课堂丰富多彩而且具有生命力,关注学生个体差异,使得每个学生在原有基础上都得到最大发展,使尖子生冒出来,使大多数 迈大步,后进生不落伍,达到班级整体优化。 四、研究亮点。定期检测成果(小书法家、背诵能手、诗歌大王)、滚动式帮扶、“快乐星期三”。 五、存在问题 1、作文教学中对待优生的作业辅导如何进行?2、缺乏资料的保存汇总,应该做阶段性的总结。