介绍:
3-6岁是孩子最重要的阅读关键期，在这个阶段开始阅读对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力和创造力，都有着难以估量的影响。那么幼儿阅读阶段最重要的，也是我们利用最多的一类图书，就是绘本了。我们利用绘本不仅可以讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构他们的精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，也是国际公认“最适合幼儿阅读的图书”。今天我们就要讲一讲如何从绘本入手，让我们孩子在阅读中变得更加聪明。
绘本，也叫图画书，指的是这种绘画为主并附有少量文字的书籍。绘本起源于西方，在亚洲，绘本发展的比较好的国家和地区有日本、韩国、中国台湾。台湾地区的绘本大致从上世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。而在中国大陆，绘本创作可以说仅仅处于起始阶段或者发展初期。所以，经常给孩子读绘本的家庭可以发现，我们耳熟能详的经典绘本《好饿的毛毛虫》、《大卫不可以》系列、小玻系列等都来自欧美作家，日本作家宫西达也、五味太郎的动物绘本也已经深入人心了。其实值得一提的是，国内绘本也并非全部都是粗制滥造，一些带有中华民族特色的图画书更能打动我们的孩子，比如著名绘本《一园青菜成了精》，作者周翔遵循着青菜们的独特个性，给每一种蔬菜赋予其饱满的情绪和孩童的顽皮，读起来特别生动有趣。还有荣获纽约时报年度最佳图画书的《团圆》也是非常有中国特色的绘本，讲述了爸爸在外拼搏一年后赶回家过年，在短暂的相处内，一点点用心地建立起孩子对他的信任和依赖，让孩子有家的感觉和爱的抚慰……这是值得每个中国人用心去读的故事，每一次读都会触动心底的温暖。这些将民族传统文化、现代生活内涵、儿童心理情感有机地融為一体的绘本，都值得我们和孩子反复阅读。
所以，读绘本之前的第一步就是要我们父母鉴别出这些带着丰富情感又文字流畅，图画优美的优秀绘本。而第二步，就是要利用多种方法反复读绘本，让我们买的每一部书发挥出它最大的作用。绘本具有多样性和良好的互动基础，如果家长觉得买了书就是单纯扔给孩子一个人去看，就太浪费了。那么有哪些亲子互动读绘本的方法呢？
一、角色扮演
我们都遇到过这种情况，孩子有一个特别感兴趣的绘本，让妈妈讲了无数遍，几乎都背过了，但还是要听。这时候在重复讲述的时候就可以尝试亲子角色扮演的方法了。角色扮演的要求是什么呢？我们在电视上看到的明星，上大学学习表演专业，他们的第一堂课就是解放天性，导师可能要求你扮演老虎、蛇、甚至是一张桌子，这时候演员们就要各显神通，把角色的特征表现的淋漓尽致了。同样，我们爸爸妈妈或其他家庭成员在和孩子玩绘本角色扮演时，你就是一个准演员，也要解放天性，投入其中，才会收到良好的效果。比如我们的小蛙读绘本栏目中的《幼儿园的一天》这本书，讲的是小动物们第一天去学校的故事，就特别适合全家一起，每个人扮演一个动物，比如说爸爸可以演懒懒的树懒，妈妈可以演耐心的鸵鸟老师，小朋友可以演在幼儿园想妈妈哭泣的鳄鱼宝宝，一定会非常有意思。角色扮演可以加深孩子对书中人物个性的理解，同时也可以锻炼他们语言表达的流畅性。
二、阅读与绘画结合
很多小朋友在小时候喜欢在书上乱画，爸爸妈妈们一定会批评小朋友这样做是不对的。其实幼儿都有一个涂鸦欲望旺盛的阶段，通过乱写乱画逐渐才会写出规则的图形，在我们宝贝还不会写字的阶段，那么我们应该利用宝宝爱涂爱画的天性，配合绘本图书，画出这些故事来。在亲子共读绘本后，我们就可以准备一起画刚刚故事里面的东西了，一开始，孩子可能只会画一个圆圈代表洞洞。一个竖线代表大树之类的，家长们不要着急，你可以拿起画笔为孩子的画进行装饰，甚至是创造各种画画新方法，比如拿水彩颜料稀释一下点在纸上变成下雨的样子，妈妈们化妆用的高光笔，亮亮的涂在那些不规则的形状上，变成小宝石，这些小小的创意是不是打开了你们新世界的大门呢？我们一起开动脑筋，帮助孩子把心中所想的故事画出来，变成现实，再一起讲一讲，这样做即增加了亲子的互动性，又可以锻炼孩子的精细动作。
三、故事再创作
在孩子三四岁之后，其实已经可以基本全面了解故事的情节的意思了，那么家长们就可以用问题启发的方式询问宝宝，比如你喜欢这个故事吗？喜欢哪里，不喜欢哪里？如果他/她说有不喜欢的情节，那么家长可以问，你可以改编一下你不满意的情节吗？这时候相信孩子就会打开话匣子，告诉父母自己的想法，尽管天马行空，甚至可能把别的故事情节、动画片里的人物都插进来了，都不要紧，因为孩子们有自己的一套逻辑系统，这种再创作的方式即是一种回忆和重现，也是开发创造力和想象力的重要环节。
今天我们为家长们介绍了读绘本的一些方法，有角色扮演、涂鸦和故事再创作， 爸爸妈妈们可以根据自己家里的阅读情况变换不同的方法指导宝贝的阅读，让我们每天的故事时间变得更加有趣！
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