《儿童的人格教育》第十一章外界环境对儿童的影响

本月我们共读的是阿德勒的《儿童的人格教育》。今天要读的是第十一章《外界环境对儿童的影响》中的片段。 关键句： 个体心理学既注重个体心理，同时也不忽视外在的影响因素。它并不只专注个体心理，而不考虑影响心理的环境因素；也不只专注环境因素，排斥个体独特心理的重要性。 负有教育职责的人或教师不应该认为他是儿童唯一的教育者。外界的影响也会涌人儿童的心理，并直接或间接地塑造了他。这就是说，外界因素是通过影响父母及其心理状态来影响儿童的心理。外在影响是不可避免。 儿童跟陌生人、家庭的熟人或朋友的接触，之所以会对儿童心理产生不良影响，是因为这些人实际上并不真正对孩子感兴趣。他们喜欢逗孩子开心，或在最短时间内做那些可以给孩子留下印象的事情。他们对孩子的高度赞扬，会使孩子变得自负起来。这些人在与孩子短暂相处中，会尽力宠爱、纵容他们，从而会给孩子的正常教育带来麻烦。所有这些都应该加以避免。不应该让陌生人干扰了父母的教育方法。 孩子的成长中总是有相关的亲戚因素。首先就是祖父母。我们不应该建议一个60岁、70岁或80岁的人从自己的事业上退下来。继续他的事业显然要比改变他一生的计划要容易得多。不过，由于错误的社会风俗，我们却把那些仍充满活力的老人晾在一边，束之高阁。我们不再给予他们继续表现自我的机会。这样会产生什么结果呢？我们对待老人的错误便殃及孩子。祖父母总是试图证明（他们本来却不必如此去证明自己）他们仍然充满活力，仍然对这个世界有用。为此，他们总是干预孙子孙女的教育，并用一种灾难性的方式去证明自己仍然懂得如何教育孩子，即对孩子呵护备至，宠爱纵容。 我们当然要应该避免伤害这些好心的老人的感情。我们应该给予这些老人更多的活动机会，但要让他们知道，孩子需要作为一个独立的个体而长大成人，孩子不应该成为他人的玩物，也不应该把他们牵涉进家庭的纠纷里。如果老人和孩子的父母发生争论，那就让他们去争论吧！但是，千万不要把孩子卷进去。 外境环境对儿童影响，虽然只是外在因素中的小部分，却是最重要的部分，说明了这些因素影响儿童成长的一般原理。