初语派 书香汉语，书香中国，读书是对外汉语人的一种生活方式！

亲爱的朋友的们，大家好，欢迎来到我们今天的初语派书香汉语，我是路瑛 书香中国， 书香汉语，读书是对外汉语人的一种生活方式 在我看来，对外汉语老师应该是一个终身进步的人，坚持阅读是我们解决教学过程中各种问题的一个有效途径。礼记*学记中有句话叫“独学而无友，则孤陋而寡闻”，希望我们的初语派能为大家提供一个沟通交流、切磋技艺的平台，从而让我们跳出狭隘的汉语教学轨道，开阔眼界，增长见识，并让我们的汉语教学更完整。 今天我想和大家分享的一本书是《教育就是解放心灵》，它的作者是享誉世界的心灵导师克里希那穆提。信件中作者提出了很多值得我们每一位教育工作者深思的问题，如果你愿意的话，请把这本书买回家，带着学习的态度，静下心来好好去读。我觉得这本书不是一本可以短时间读完的书，我们需要给它时间，给自己时间，深入思考，不断实践，不断质疑，并不断升华为我们自己的东西。 今天的节目里，我们将和大家探讨其中的一个话题“自由”。 自由确实是一个非常复杂的东西，在我自己刚刚接触到克的书籍的时候，我被他充满自由，无惧，平和，喜悦，爱和慈悲的文字所震撼，当然也让我自己产生了很大的纠结，有一段时间我每天都没有办法消化他的东西，不断处在自我矛盾当中，像是被绑架了一样，开始不断思考各种现象，有时候会觉得自己很自由，比如说作为一个老师，有自己的中文学校，可以做自己想做并热爱的事情，可是又会觉得自己也很不自由，同样需要做很多自己不喜欢并且不擅长的东西。当然，很明显，我们绝不可能只做自己喜欢做的事情，这种所谓的个性自由会为我们的生活，社会造成混乱。 书中有这么一句话： 只有在我们的感知是清晰的客观的、非个人化的，没有被强加任何负担的时候，心灵的绽放才会发生。这不是“思考什么”的问题，而是“如何清晰地思考”的问题。绽放意味着自由，植物的生长需要自由。那么同样，我们学生的成长同样也需要自由。 首先我们来对我们的成年学生进行一个思考，给成年学生上课是不是和给孩子们上课有很大的不同？挑战在于什么地方，那你接触的学生当中又有哪几类的学生？ 成年学生的分类： 是不是有一类学生他们就像犯人一样？我们思考一下，犯人会有什么样的感觉？如果你是那个 犯人，你是不是会感觉很痛苦，像是被人禁锢了一样，坐立不安，觉得时间过得好慢。这些成年学生都会有一种行为现象，我们可以把他叫做“我知，我执”，他们不像孩子，是有主动学习的欲望的。他们想学习汉语，但是自己的学习经历已经让他们形成了自己的一套学习模式，包括学习动机，学习目的，学习需求，学习方法等，一旦自己的汉语老师所讲的内容和他本身的意愿不符合的时候他们就很容易去否定老师，觉得老师讲的内容对于他们来说没有用，或者觉得某种教学方法很枯燥，很没有意思，这就产生了所谓的“我执”，执着得认为自己知道或者认为的事情是对的，从而不接受老师的教学模式。 还有一类学生，我们把它叫做 “过客”。这些学生也是在大学校园里最常见的学生，或者说是大型班课里常见的一类学生。他们总是扮演着“打酱油”的角色，好听的时候就听一听，不好听的时候就不听。听与不听，学与不学，完全取决于课堂或者老师。 最后一类学生，我们说是“发现者”：这一类学生总感觉时间过得很快，他们不贪心，会认真得听完老师的整堂课，在听课的过程当中他们并没有想要所有的东西对自己都有用，只要能够发现对自己有用的东西就会觉得很开心。 为什么会有这三类学生，决定性的因素是什么？ 我觉得这些都是取决于我们学生的心态，给成年学生上课的挑战是成年人已经有了自己的一套学习模式，我们很难将自己的教学模式或者学习模式强加给他们，他们会对我们的教学进行过滤，所以作为对外汉语老师，我们应该做到：关注我们的学生。大多数时候我们可能最先关注的是自己，然后在对我们方便，令我们方便或在感官上满足我们时，才会关注他人，所以，我们的学生同样是这样的。要想让学生在我们面前自由得表露自己，首先我们需要先表露我们自己，让学生体会到像家一样的感觉，像家人一样的温暖。从而打消对我们的恐惧，排斥，自卑等心理。 （1）了解我们的学生（我们能为他们做什么）：基本信息（共性 ，eg，在拼音教学当中，对于英语是母语的学生，v 的发音就会有问题，而对于德国人来说就是小菜一碟，那我们就需要根据他们的具体情况给予学生具体的引导），学习需求（迎合。Nick的例子，上课不注意听，时刻反驳我，这个那个不想学习， 不尊重老师（让老师滚出去 ，胡说八道，）不了解 需求，感觉学生很难相处， 没办法继续。 他的需求--马来西亚老婆，汉字），学习经历（对症下药，好的老师（准备充分，课堂气氛好，很有活力，很有热情，有理想，发音标准，引导），不好的老师（不准备，不能沟通，强迫做练习，花太多的时间重复机械练习发音）），性格（体贴入微），两个英语老师，威廉--爱玩，自我，没有耐心，封闭，不愿意交流 Monika，专业，开朗，爱开玩笑，爱分享 Bria，完美主义，发音好，不愿意开口 ，恐惧（语法不好，发音不完美，听不懂）老师的专业度，压力，自由学习，自由交流…… 把握好学生的性格有助于我们汉语教学的开展。 （2）引导他们清晰得思考问题，并自己找到答案。 Eg：近义词辨析。 总之，我们应该时刻记得，为了让我们的对外汉语教学也达到至善之美，一定要有一颗自由的心态，不被束缚，不断去发现，用心去体悟，真的没有人可以告诉我们，也没有人能够传授给我们，我们也不能从榜样那里学到，那样就成了模仿和服从，就变成了机械教学的机器人。同样我们也要不断为我们的学生营造自由的学习氛围，让他们能够自由交流，自由质疑，自由创造，形成自己的自学系统。今天的节目就到这里，希望对大家有一丝帮助，下期节目我们再见。