第90期：不再做课堂上的胆小鬼

想成为我们的主播，欢迎加微信 xdfbook 投稿，一段美文，一首英文歌，或是一点生活感想，全由你做主。 获取听力中英文原文，欢迎关注新东方英语荔枝社区。 《不再做课堂上的胆小鬼》 在全球各地的学校里，你都会发现有一类学生真令人难以置信，他们拥有令人艳羡的参与课堂讨论的能力，看起来没有丝毫的犹豫。课堂上，他们就那样坐在那儿侃侃而谈价电子问题或是就《安提戈涅》给出一些简要的分析，而与此同时大概有30双眼睛都在盯着他们，随时准备好对他们评头论足。他们这样做可真是勇敢。但我几乎也能肯定，这些有能力当众发言的人压根不会觉得这是什么勇敢的事儿。这对他们来说根本没什么，你知道吗？他们只不过是在说话而已，看上去无拘无束、轻松自信，就和我们大多数人在跟朋友聊天或讨论课外爱好时所表现出来的一样。 我无精打采地坐在教室里一个不起眼的角落里(这可是我经过战略权衡精心选择的位置)，怀着既崇拜又怨恨的复杂心情看着这些家伙表演着他们的魔术，心想：真是见鬼了，他们是怎么做到的？为什么我就不行呢？每一节课上，我自始至终都感觉良好：满腔热情地记笔记，内心对生活、学习和学校充满热爱。可一旦老师开始想办法推动课堂讨论，尤其是如果她开始点名叫那些没举手的学生发言，我心中所有“我爱学校”的那种愉快和美好的感觉就会立刻烟消云散。 问题出在哪儿？为什么我这么紧张？最简单的回答是：我害怕发言，或是害怕别人觉得我笨。或者，实际上甚至不是笨的事儿，而是怕别人觉得我并不是超级聪明。我不仅想要说出正确的答案，而且还希望我每一次发言都能说出一些真正有见解的东西。自打我上幼儿园起，老师和家人就都说我是个聪明的孩子，这当然让我感觉良好，但到最后也开始让我感觉到莫大的压力。我觉得大家都希望我一直是那个聪明的孩子，这个想法成了一种负担，让我感到揪心，也让我在课堂上沉默不语。 上大学后我的这些焦虑愈发严重。在那令人窒息的新环境中，每一个参与讨论的人看上去都是那么巧言善辩、那么成熟，而我却依然在很大程度上觉得自己还是以前那个没有安全感的中学生。我们的成绩一部分取决于课堂参与表现，而且助教有时会公然在一个小笔记本里记录学生在课堂上是否发过言，这让课堂讨论更添一份压力与负担。大二那年，我选修了一门介绍美国文学的课程，上这门课必须读托马斯·品钦的《拍卖第四十九批》。在课堂上，大家对象征主义和后现代主义展开了非常热烈的讨论，可我就算想参与讨论也无法做到，因为我就是搞不明白这本书究竟在讲些什么……或是甚至连后现代主义是什么意思也不知道。于是我就做了一些我作为一名学霸在大部分课堂上都做过的事情：将这本书重读一遍，边读边记笔记，然后仔细研究那些笔记，并阅读了一些课堂要求以外的关于这部作品的学术分析。即便我已经做了这么多的准备，即便我清楚既然我已经被这所学校录取，那显然是有人相信我可以在这个环境里茁壮成长，但在课堂上发言却依然让我感到局促不安。 我的变化并不是一次彻头彻尾的脱胎换骨，我并没有从这个胆小怯懦的学生摇身一变成为一个随心所欲、自信健谈的话痨。但我身上确实发生了变化，我以非常细微、循序渐进的方式完成了这次蜕变。譬如，因为紧张，我说话总是断断续续、笨嘴笨舌的，或者全然忘了我想说什么，所以在课堂上，我会先将发言内容草草地写在一张纸上，然后再举手。通常来说，我到最后也不会低头去看我写下的东西，但有了它，就像有了一张安全网。我还给自己设立一些小小的目标：好吧，今天我要在课堂上发言一次，不管说什么都行。然后到下个星期，我会给自己规定要发言两次，诸如此类。 刚开始，即使我只需回答一个字，张口说话这一简单的行为对我而言却异常重大，搞得我只要在课堂上发言就必定紧张得心脏怦怦直跳、喉咙发紧。无论我什么时候发言，我都得使劲把句子从嘴里挤出来。我很确信每个人都能察觉出我的紧张，但让我赖以坚持下去的是，没有人真的表现出任何对我指指点点的明显迹象。有时，他们甚至还会在我发言时点点头！最终，上课发言这件事只是让我感觉略微有些不自在罢了。我不能做到像和朋友聊天时那样轻松自如，但我没有那么明显的生理反应了。 就像生命中许多其他事一样，你别无选择，就是得要经历所有的紧张与不适。你必须要经历大声朗读书中段落时声音发颤，必须要经历在你尝试发言时说错话，并且即使你害怕被人评头论足你也必须要去提出问题，然后看看会发生什么。我能完成从一个安静、紧张不安的学生到一名助教的转变，是因为我强迫自己必须这么做——没错，当助教时我仍旧会很不自在，但还是站在了全班同学面前，带领他们进行讨论。成为一名助教是我做过的最明智的决定之一，因为我基本上把自己置于了这样的境地：在课堂上，不说话居然要比说话更令人尴尬！ 在我做助教的那几个学期里，我成功地缓解了我的部分紧张神经，秘诀就是像我对付《拍卖第四十九批》那样最大限度地做好准备工作。我仔细研读教材(《美国本土文学》)，直到我不仅在客观层面上对其了然于心(即我对其中所有的事实事件烂熟于心)，而且还对教材内容形成了自己的观点，进行分析，并提出了问题——通常，我最后会和全班同学分享我的这些问题，以此来快速展开对话。我不是那种在公众演讲或表演时可以完全即兴发挥的人，所以在一定程度上能流利地复述我要讨论的材料会让我在当众发言时感觉更为自信。 在讨论时，我总是拼命地想要说些什么。我想要参与进去！也许我不是每个问题都能回答上来，也不能对每个话题提出我的观点，但是，总有那么一些时刻我原本是可以说点什么的。等你成功让自己参与进去之后，你最终就会明白，无论你在课堂上最后说了什么——无论你说的有没有得到老师的肯定——都不会有什么重大的后果。到此时，你就可以开始享受更加轻松愉快的校园时光(甚至可能开始学到些东西)。你可能从未觉得大声发言对你来说是一件舒服或自然的事情，你可能总会有那么一点点紧张，但你看世界的方式是独一无二的，和其他任何人的想法一样，你的想法也值得被人听到。 文章来源：《新东方英语·中学生》7月号