介绍:
《西藏歌舞》教学
设计一、
教学目标
【情感态度与价值观】
能够积极参与学习藏族音乐和本节课的实践活动，喜欢藏族的音乐并乐于了解其音乐文化。
【过程与方法】
运用多媒体直观演示，体会歌曲欢快的情绪；学生小组合作探究的方法，感受藏族踢踏舞的节奏感；同时比较不同类型的音乐作品，初步了解堆谢和囊玛。
【知识与技能】
1.学习藏族踢踏舞的基本步伐，并进行简单创编。
2.能够区别《正月十五那一天》《阿玛勒火》这两首音乐作品在速度、情绪等音乐元素方面的不同点。
二、说教学重难点
【重点】
学习藏族踢踏舞并进行简单创编。
【难点】
初步探究堆谢和囊玛的特点。
三、教学准备多媒体
四、教学过程
（一）导入
1.教师表演舞蹈片段，请学生随性加入掌声进行伴奏，并提出问题：所跳舞蹈是哪个民族的？学生自由发言。
2.教师学生学习藏族典型的礼节动作“扎西德勒”，教师讲解示范，学生进行集体练习。
3.学生根据自己已有的经验分享并延长自己熟知的藏族歌曲片段，教师做总结，并引出本节课主题。
(二）新课教授
1.欣赏《正月十五那一天》教师提出问题：这首歌曲的情绪是怎样的？它讲的是什么故事？学生自由发言，教师总结：歌曲的情绪是欢快热烈的，讲的是文成公主嫁入吐蕃，藏族人民欢迎她的热闹场面。
2.再次欣赏《正月十五那一天》教师提出问题：藏族人民是以怎样一种特有的方式来欢迎文成公主的？学生自由发言，教师总结：从歌词里面听到了“骏马”、“牦牛”等等，但是最主要的是我们从欢快的旋律中还看到藏族人民载歌载舞的欢迎文成公主。
3.载歌载舞演绎作品
①播放音乐，教师引导学生在歌曲间奏处加入有节奏的肢体动作，双手交替拍打腿。
例： ②学生分为两组，相互配合，一组跟着音乐哼唱，另一组用肢体打击伴奏，之后再交换。
③将双手改为双脚交替练习。右脚向后，紧接着左脚点一下，最后右脚前踏，这个叫后点前踏。
④手和脚配合起来练习，跟着音乐演唱，双脚交替，拍打双手。
⑤分小组创编，脚的动作不变，只变换双手动作。创编完毕，小组上台集体跟随音乐展示，教师进行点评。
4.踢踏舞师：有谁知道我们刚才所跳的舞蹈名称是什么？学生自由发言，教师总结：我们跳得就是藏族的踢踏舞。因为藏族人民生活在高原上，非常的寒冷，所以他们围着火炉的时候，通过点踏步子来取暖，形成了我们现在所看到的踢踏舞。
（三）巩固提高
1.播放两段舞蹈视频，一个是藏族踢踏舞，一个是长袖舞，并对比欣赏《正月十五那一天》和《阿玛勒火》，帮助学生从音乐元素上区分：速度 情绪 适合哪种舞蹈《正月十五那一天》《阿玛勒火》小组讨论完成表格，总结两首作品的差异，教师进行总结。《正月十五那一天》适合跳踢踏舞，藏语称之为堆谢，这种舞蹈轻快活泼，气氛热烈。《阿玛勒火》适合跳囊玛，这种音乐旋律典雅、节奏舒展。
2.教师播放几段音频，请学生判断适用于这两类中的哪种舞蹈，巩固知识。
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